Данное исследование было направлено на совершенствование профессиональных практических компетенций и развитие социально-эмоциональных компетенций в рамках курса "Производственный инжиниринг" в УДЭСК/ЦЭПЛАН путем структурирования внедрения активной методологии проблемно-ориентированного обучения (PBL) в рамках одного месяца занятий по предмету "Производственные системы". Был проведен систематический обзор литературы, охватывающий период с 2015 по 2021 год, с поиском в базах данных SCOPUS и Science Direct, в результате чего было проанализировано и систематизировано 6169 статей, которые поддержали теоретические рамки данного исследования.

В исследовании приняли участие 11 студентов из UDESC/CEPLAN в течение одного академического семестра в 2020 году. Результаты применения PBL были получены с помощью структурированной анкеты и проанализированы с помощью контент-анализа.

Был сделан вывод, что структура, предложенная для PBL, была эффективной с точки зрения принятых этапов и что студенты успешно улучшили свои навыки решения проблем через развитие социально-эмоциональных компетенций, а также сообщили, что получили профессиональные компетенции, участвуя в этом исследовании. .