Целью данного исследования было выяснить влияние стратегии самоприменения на социально-психологическое поведение учеников с эмоционально-поведенческими нарушениями (ЭПН). В исследовании также изучалось влияние пола на идентифицированных учеников.

Для руководства исследованием были сформулированы четыре исследовательских вопроса и восемь гипотез. Исследование представляло собой квазиэкспериментальный дизайн с предварительным и последующим тестированием, включающий лечебную и контрольную группы.

Выборка для исследования состояла из восьмидесяти (80) учеников начальной школы в центральном районе местного самоуправления Нсукка штата Энугу в Нигерии. Объектами исследования стали пятьдесят пять (55) мальчиков и двадцать пять (25) девочек из числа учеников начальной пятой школы, которые, по мнению учителей, демонстрируют эмоционально-поведенческие расстройства в степени, вызывающей беспокойство.

По восемь учеников были распределены в каждую группу и класс, т. е.

в экспериментальную и контрольную группы. Стратегия заключалась в том, чтобы ученики самостоятельно справлялись с ситуацией, а учителя выступали в роли проводников.

В качестве инструмента для исследования использовалась рейтинговая шкала под названием "Шкала специального образования для выявления основных нарушений" (SIMSED). Гипотезы проверялись с помощью ковариационного анализа (ANCOVA).

. .