Настоящая книга была написана с целью изучения влияния преподавания чтения вслух на понимание прочитанного иранскими EFL-студентами. Также ставилась задача выяснить, различаются ли способности к чтению у мужчин и женщин, изучающих ЭФЛ, в результате обучения чтению вслух.

В исследовании приняли участие 70 мужчин (n = 35) и женщин (n = 35), изучающих английский язык на уровне pre-intermediate, которые были отобраны на основе их результатов на вступительном экзамене по английскому языку под названием Oxford Placement Test (OPT). Они были распределены на две равные группы - контрольную и экспериментальную.

Экспериментальная группа получала обучение чтению вслух, а контрольная - молчаливому чтению, оба занятия длились по шесть часов. Общий балл первого теста в конце третьей сессии рассматривался как претест, а общий балл второго теста в конце шестой сессии - как посттест.

Результаты независимого выборочного t-теста показали, что существует значительная разница между контрольной и экспериментальной группами по результатам посттеста. Таким образом, обучение чтению вслух оказалось эффективным в повышении способности к пониманию прочитанного у иранских EFL-студентов.

. .