Автор предлагает анализ вклада учителя в управление местным куррикулумом для эффективности учебно-воспитательного процесса. Теоретически мы поддерживаем точку зрения, согласно которой учитель является главным менеджером местного учебного плана.

Однако вклад учителей в управление местной учебной программой слаб, поскольку они не знают критериев ее разработки; кроме того, модель, разработанная для местной учебной программы базового образования в Мозамбике, начиная с философии, на которой она основана, и заканчивая критериями ее разработки, внедрения и оценки, требует от учителя базовых инструментов методологии научного исследования; другими словами, план базового образования разрабатывает эту инновацию новой учебной программы, однако он не предлагает тип, профиль учителя, который должен ее осуществлять; что касается участия или вовлечения сообщества, то, как представляется, оно в основном ограничивается административным и патримониальным компонентом школы и в гораздо меньшей степени аспектами, связанными с педагогической сферой и, в частности, с разработкой местного учебного плана. .