После преобразования Федеральных технических школ в Федеральные центры технологического образования эти учебные заведения стали предлагать курсы от технического образования до докторантуры (Otranto, 2011), что подразумевает вертикализацию преподавания. Вертикализация, которая является результатом новых концепций технологического образования в Бразилии и выходит за рамки уровней подготовки (Pacheco, 2011), может оказать значительное влияние на методы и технологии преподавания, а также на построение и развитие учебных программ, которые предполагают логичный и последовательный профиль предметов (Silva, 2015).

При такой организации учебного процесса преподавательская работа усложняется, поскольку преподаватели одновременно работают в системе базового и высшего образования, а также занимаются исследовательской, расширенной и управленческой деятельностью, что, как представляется, требует от преподавателей дополнительных усилий, чтобы соответствовать различным требованиям. Поэтому цель данного исследования - выяснить влияние вертикализации преподавания на эффективность деятельности преподавателей.

Для этого была использована количественная методология, а сбор данных осуществлялся с помощью закрытого вопросника. .