Questo studio esamina l'importanza della competenza pragmatica nell'apprendimento della L2 e l'efficacia dell'istruzione esplicita e implicita nel migliorare la competenza pragmatica degli studenti. Inoltre, si propone di creare nuovi materiali didattici per lo sviluppo della competenza pragmatica degli ELL non nativi e di implementare il trasferimento della conoscenza pragmatica nelle classi di lingua.

I risultati suggeriscono che l'insegnamento esplicito della pragmatica è più efficace di quello implicito e che l'insegnamento contestualizzato è più efficace di quello decontestualizzato. Gli studenti che hanno ricevuto un'istruzione esplicita e contestualizzata sulla pragmatica hanno superato quelli che hanno ricevuto un'istruzione implicita e sono stati in grado di trasferire meglio le loro conoscenze in nuovi contesti.

Lo studio evidenzia anche la mancanza di materiale adeguato sulla pragmatica nei libri di testo EFL, che ostacola la competenza pragmatica degli studenti. L'inclusione della pragmatica nel curriculum standard delle scuole di lingua potrebbe portare a un apprendimento migliore, più rapido e più efficiente della pragmatica interculturale.

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