Цель данного эмпирического исследования - выяснить, какие учебные курсы проходят менеджеры по образованию взрослых до и во время своей работы, особенно в полузасушливых условиях, таких как округ Туркана, Кения. Исследование также направлено на выяснение основных ролей менеджера, практики, проблем и способов улучшения управления и обеспечения достижения ожидаемых результатов программы.

Исследование проводилось на основе теории трансформационного обучения Фрейре и Мезироу, которая основывается на ориентации на ученика, вовлеченности, либрации, расширении прав и возможностей и мотивации, среди прочего. Исследование проводилось в 5 центрах из 3 различных организаций, а именно в правительстве, католической церкви и центрах библейского общества.

Результаты исследования показали, что, хотя менеджеры и большинство фасилитаторов прошли обучение, вводное обучение и обучение без отрыва от работы для обновления персонала AEP было ограничено. Уровень бедности по-прежнему очень высок и остается одной из главных проблем программы.

Кроме того, ограничены возможности для преподавания/обучения и не хватает средств. Среди прочих решений проблем, с которыми сталкиваются менеджеры, предлагается выделение достаточных средств провайдерами ACEP.

. .