Questo libro si concentra sullo sviluppo delle competenze degli insegnanti EFL sullo sfondo del contesto socioculturale marathiano. Il modello di conoscenza dell'insegnante di Killen (2009), identificato da Shulman (1987) come conoscenza dei contenuti pedagogici (PCK), supporta lo studio della conoscenza dei tre insegnanti EFL dei contenuti del decimo programma standard, dei loro studenti e del loro apprendimento e del loro insegnamento di forme specifiche di contenuti.

Le teorie socioculturali dell'apprendimento di Vygotskij (1978) e la teoria delle comunità di pratica di Wenger (1998) sono utilizzate per indagare la trasformazione della pratica didattica in classe degli insegnanti e la loro partecipazione alle comunità di pratica, sia all'interno che all'esterno dell'ambiente scolastico. Gli educatori di tutto il mondo nel campo dell'insegnamento della lingua inglese, gli insegnanti di lingua inglese e i formatori di insegnanti trarranno beneficio da questo libro, che è un eccellente esempio di come un paradigma di ricerca qualitativa ed etnografica, insieme alla metodologia di ricerca dello studio di caso, supporti un'indagine sulle competenze e sullo sviluppo professionale degli insegnanti EFL da una prospettiva socioculturale.

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