Este livro centra-se no desenvolvimento dos conhecimentos especializados dos professores de EFL no contexto sociocultural do Marathi. O modelo de Killen (2009) de conhecimento do professor, identificado por Shulman (1987) como conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK), apoia o estudo do conhecimento dos três professores de EFL sobre o conteúdo do décimo programa padrão, dos seus alunos e da sua aprendizagem e do seu ensino de formas específicas de conteúdo.

As teorias socioculturais da aprendizagem de Vygotsky (1978) e a teoria das comunidades de prática de Wenger (1998) são utilizadas para investigar a transformação da prática de ensino dos professores na sala de aula e a sua participação nas comunidades de prática, tanto dentro como fora do ambiente escolar. Os educadores de todo o mundo no domínio do ensino da língua inglesa, os professores de língua inglesa e os formadores de professores beneficiarão deste livro, que é um excelente exemplo de como um paradigma de investigação qualitativa e etnográfica, em conjunto com a metodologia de investigação de estudo de caso, apoia uma investigação da competência e do desenvolvimento profissional dos professores de EFL numa perspetiva sociocultural.

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