Музыка, как форма языка, является человеческой характеристикой, которая присутствует в жизни людей и поэтому влияет на когнитивное, социальное, эмоциональное и аффективное развитие многих, кто с ней взаимодействует. Когда дети вступают в контакт с миром звуков, они узнают различные звуки и способны воспроизводить и изобретать их.

Это возможно потому, что человек способен воображать, создавать и придавать новые смыслы своему опыту. Согласно социально-исторической перспективе Выготского, принятой в данной работе, любая человеческая деятельность, порождающая нечто новое, является творческим актом, а творческое воображение - процессом, культурно преобразующим реальность.

Исходя из этих предпосылок, были поставлены задачи, которые определили теоретико-методологическую структуру данного исследования. Общая цель состояла в том, чтобы понять творческий процесс детей младшего дошкольного возраста, впервые приступивших к деятельности по музицированию, включающей распознавание, идентификацию и представление звуковых элементов из различных звуковых произведений.

Мы надеемся, что эта работа расширит дискуссии в данной области и будет способствовать появлению новых смыслов в практике музицирования для детей. .