Дети с особыми потребностями обучаются в обычных школах с раннего детства, но мало что известно о подготовке специалистов к работе с этой категорией клиентов, особенно в отношении телесных практик. Общая цель данного исследования заключалась в том, чтобы проанализировать, что говорят учителя, работающие в сфере дошкольного образования, об инклюзии и телесных практиках детей с особыми потребностями, адаптации телесных практик, автономии и социальной интеграции.

Это было выборочное полевое исследование, в котором приняли участие 179 учителей и 23 преподавателя физической культуры из муниципальной системы школ одного из городов штата Токантинс. Использовались анкеты с открытыми и закрытыми вопросами.

Среди педагогов, работающих в сфере дошкольного образования, существует недостаток знаний о необходимых элементах для социальной интеграции детей с особыми потребностями в общеобразовательную школу. В связи с этим возникает понимание того, что в дополнение к действиям и инвестициям в непрерывную подготовку этих учителей необходимо также изменить отношение и концепцию самих учителей.

. .