Эта книга основана на результатах исследования, проведенного в период с 2011 по 2015 год и посвященного стратегиям понимания прочитанного с учащимися 6-го класса начальной школы. Она основана на экспериментальном психолингвистическом исследовании, проведенном с группой учащихся из Ибирамы, штат Санта-Катарина, в форме семинара в 2014 году в рамках проекта расширения, организованного Федеральным институтом Санта-Катарины.

Тридцать учащихся 6-го класса были разделены на экспериментальную группу (ЭГ) и контрольную группу (КГ). Эксперимент состоял из трех этапов: диагностика, семинар и посттест.

Диагностика была направлена на выявление читательского профиля учащихся, перечисление используемых ими стратегий чтения и их компетентности в понимании прочитанного. Семинар проходил только с ЭГ и длился в течение десяти встреч с использованием обучающих упражнений по чтению, ориентированных на стратегии обучения.

После семинара был проведен посттест, чтобы проанализировать, произошли ли какие-либо изменения в компетенции и использовании стратегий участниками ЭГ и КГ. .