Исследования постоянно показывают, что директора школ играют важнейшую роль в определении качества преподавания и, в свою очередь, в обучении и успеваемости учащихся. Последние мета-аналитические обзоры показывают, что эффективные директора обладают высокой компетентностью в следующих областях: 1) формирование и донесение видения, целей и ожиданий школы путем моделирования перспективных практик и содействия использованию данных для постоянного совершенствования; 2) развитие профессионального потенциала учителей путем обеспечения целенаправленного профессионального развития, учитывающего специфику работы, сохранения учебного времени и отбора педагогов, которые "подходят" для школы; 3) создание благоприятной организации для обучения путем разделения и распределения лидерства, понимания и использования разнообразия, а также стратегического приобретения и распределения ресурсов; 4) содействие высококачественному обучению учащихся путем разработки и мониторинга учебной программы, обучения и оценки, а также создания индивидуальной, безопасной и упорядоченной учебной среды; и 5) установление связей с внешними партнерами, которые могут способствовать достижению целей школы, и построение продуктивных и совместных отношений с семьями.

. .