С-тест как средство измерения уровня владения первым и вторым языком страдает от эффекта потолка. То есть С-тест очень прост как для носителей, так и для продвинутых изучающих второй язык, и многие испытуемые получают полные баллы.

Поэтому тест не позволяет отличить продвинутых учеников от носителей языка. В качестве решения этой проблемы предлагается использовать ускоренный С-тест.

Предыдущие исследования показали, что если С-тест проводится в условиях дефицита времени, то он может лучше дифференцировать продвинутых учащихся и носителей языка. В данном исследовании исследователь поставил перед собой цель сравнить психометрические характеристики ускоренного и стандартного C-тестов и изучить их связь с пониманием прочитанного.

Результаты показали, что и ускоренный С-тест, и стандартный С-тест могут измерять способность к пониманию прочитанного, но стандартный С-тест лучше предсказывает способность к пониманию прочитанного и обладает более высокой надежностью. Эксплораторный факторный анализ данных привел к однофакторному решению.

Все задания С-теста (скоростного и силового) и задания на понимание прочитанного сильно нагружены одним фактором. Тем не менее, задания С-теста на скорость имели более высокую нагрузку по сравнению с заданиями на скорость.

. .