Данное тематическое исследование подчеркивает социально-культурное педагогическое влияние, которое двуязычный учитель оказывает на класс ESL в средней школе благодаря своей латиноамериканской идентичности и жизненному опыту. Результаты исследования показывают, что усилия учителя ESL способствуют укреплению этнолингвистической идентичности и созданию возможностей для учащихся EL через неизмеримые успехи, подчеркивая такие цели, как снижение отсева, отсутствие отчислений из школы, обучение лидерству, сильное желание выйти из программы ESL и быть академически готовым к средней школе, готовность поддерживать средний балл успеваемости.

Несмотря на эти успехи в ESL-классе, школа нуждается в большей поддержке EL, которая может включать в себя большее осознание и празднование языкового разнообразия в школе, вовлечение родителей в процесс обучения, наем большего количества учителей с языковым разнообразием, которые соответствуют соотношению учителей и учеников из числа меньшинств в школе, переоценку уроженцев EL, которые не выходят из ESL, создание инклюзивной академической программы для всей школы, переоценку 45-минутного блока обучения ESL и, наконец, создание общего (онлайн) пространства, где ученики и родители могут обсуждать недовольство и проблемы. .