Инклюзивное образование учащихся с нарушениями зрения началось в развитых странах в последние несколько десятилетий. Целью данного исследования было выяснить способы снижения социально обусловленных дефицитов во взаимодействии учащихся с нарушениями зрения в средних школах.

Исследование было качественным и проводилось по принципу кейс-стади. Выборка из 34 участников, включающая администраторов, учителей и учеников с нарушениями зрения, была специально отобрана из инклюзивных средних учебных заведений.

Для получения данных использовались полуструктурированные интервью, анкета открытого типа и анализ документов. Выяснилось, что учащиеся с нарушениями зрения в инклюзивных средних учебных заведениях подвергаются стигматизации и полностью исключены из конкурентной социальной деятельности.

Было рекомендовано, чтобы Министерство начального и среднего образования (MOPSE) снабдило администраторов, учителей и зрячих студентов знаниями о социальных навыках, которые помогут им удовлетворить социально-эмоциональные потребности и интересы студентов с нарушениями зрения в инклюзивном среднем образовании. .