Последние реформы в сфере образования, последовавшие за принятием Закона о руководящих принципах и основах национального образования (LDBEN 9. 394/96), основной целью которого является повышение качества базового образования, приняли идею компетенций, применяемую на всех уровнях бразильской системы образования.

Постулат компетенций стал ключевым в образовательном законодательстве, что сделало его вездесущим в образовательных предложениях и официальных документах, разрабатываемых в стране, таких как: параметры национальной учебной программы (PCNs), руководящие принципы национальной учебной программы (DCNs), PROVA BRASIL и национальный экзамен в средней школе (ENEM). В результате в ближайшие годы гегемонистское представление о качестве преподавательской работы может приобрести инструментальный характер, что приведет к подрыву альтернатив.

Преподавание не сводится к непосредственной цели применения официальных предложений (реификация), но, прежде всего, способствует более долгосрочному воздействию на судьбу социальной реальности и критическому включению субъекта в жизнь полиса (признание). Именно поэтому важно строить педагогическую работу в соответствии с тем, что может способствовать развитию этичности.

. .