Gli studenti di lingua inglese come seconda lingua che frequentano l'istruzione post-secondaria negli Stati Uniti si trovano di solito ad affrontare delle sfide quando viene chiesto loro di rispondere a delle richieste di scrittura. Queste sfide possono includere la selezione di un prompt progettato dall'insegnante, la comprensione limitata delle aspettative dell'insegnante per la selezione del prompt e la difficoltà di scrivere in risposta ai prompt.

Documentare l'interpretazione degli studenti ESL dei prompt narrativi è la prima preoccupazione dello studio presentato in questo libro. La seconda è capire come gli studenti universitari ESL percepiscono le aspettative dei loro insegnanti sulla selezione dei prompt.

La terza preoccupazione è il testo narrativo che emerge dall'interpretazione del compito da parte degli scrittori ESL e dalla loro percezione delle aspettative dell'insegnante. Questo libro, quindi, discute le prospettive, le pratiche e i prodotti scritti di sei studenti ESL di un'università pubblica degli Stati Uniti, con attenzione al modo in cui i prompt progettati dall'insegnante e quelli progettati dagli studenti influenzano le loro prospettive ed esperienze di compito, insegnante e testo.

In particolare, la domanda principale che guida questo studio è la seguente: Quale influenza ha la selezione dei prompt di scrittura sulla percezione che gli studenti L2 hanno dell'insegnante, del compito e del testo?. .