In queste pagine condivido la mia esperienza nell'indagare, in un istituto privato di istruzione superiore del Guatemala, come le metodologie attive abbiano favorito l'apprendimento degli studenti durante le modalità assunte durante la pandemia di Covid-19: l'insegnamento a distanza in emergenza e l'apprendimento misto. Lungo il percorso, insegnanti e studenti hanno condiviso le loro esperienze e percezioni del lavoro virtuale.

Entrambe le modalità hanno posto una serie di sfide all'intera comunità educativa, ma la resilienza, l'impegno, la dedizione e lo sforzo di insegnanti e studenti nell'adattarsi al cambiamento e nell'affrontare le sfide con determinazione, sono stati fondamentali per realizzare un lavoro che ha garantito la qualità educativa e la continuità dei programmi di formazione. Per i partecipanti alla ricerca, gli effetti delle metodologie attive sono stati evidenti: sono stati generati spazi di riflessione per gli insegnanti che, a loro volta, hanno rafforzato la progettazione di esperienze di apprendimento, il lavoro autonomo, l'autoregolazione, la metacognizione e il rafforzamento delle competenze digitali.

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