Der Aufbau der Projektmethodik für das Lehren und Lernen von Wissenschaft fand mit den Kindern statt, die in der Gemeinde Parananema an der Schule von São Pedro studieren und leben. Es ermöglichte uns, die persönliche und berufliche Laufbahn unseres Lebens zu überdenken, um Vorschläge für Klassen zu entwickeln und umzusetzen, in denen die Schüler jeden Moment des Lernens nutzen, indem sie Wissenschaft betreiben, Bedeutungen schaffen, autonom und spontan das in der Gemeinde oder in der Schule erworbene Wissen suchen und teilen.

Auf dieser Grundlage versuchte die Studie zu verstehen, wie die SchülerInnen der 5. Klasse der Grundschule der städtischen Schule von São Pedro die Verbindungen zwischen dem Alltagswissen, der gelebten Welt und dem wissenschaftlichen Unterricht durch die Projektmethodik wahrnehmen.

Wir haben festgestellt, dass die gelebte, wahrgenommene Welt der Kinder von grundlegender Bedeutung für die Entwicklung und die Praktiken des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist, die darauf abzielen, das Lernen sinnvoll zu gestalten, indem sie das alltägliche Leben erforschen, das am Ort des Lebens existiert. Merleau-Ponty (2004, 2011, 2014) und Le Breton (2007) haben Wege aufgezeigt, um die Artikulation von wissenschaftlichem und alltäglichem Wissen mit Hilfe der Projektmethodik aufzubauen.

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