Данная работа была проведена с целью выяснить мотивы отсутствия интереса к школе у учеников 8-10 классов средней школы имени Эдуарду Мондлане в Инхамангуа. В первую очередь мы рассмотрели различные концепции подготовки учителей, поскольку считаем, что она имеет решающее значение для развития профессионализма и профессиональной идентичности, которые являются основополагающими элементами в предотвращении отсутствия у учеников интереса к школе.

Мы стремились понять концепции профессионализма и профессиональной идентичности учителей, а также причины и последствия отсутствия у учеников интереса к школе. В этом смысле, основываясь на исследовании действия, мы использовали анкету, адресованную руководителю школы (DAE), учителям и ученикам.

Мы также использовали интервью с родителями и/или опекунами и форму наблюдения за уроками. На основе этих инструментов мы выяснили мнения учителей, учеников, директора школы и родителей о том, что они считают причинами недовольства школой, и доказали, что недостаток профессионализма и профессиональной идентичности учителей способствует недовольству школой.

. .