Разработка проектной методики преподавания и изучения естественных наук проходила вместе с детьми, которые учатся и живут в сообществе Парананема в школе Сан-Педру. Она позволила нам пересмотреть личную и профессиональную траекторию нашей жизни, чтобы разработать и реализовать предложения по проведению занятий, в которых ученики использовали бы каждый момент обучения, занимаясь наукой, создавая смыслы, будучи автономными и спонтанными в поиске и распространении знаний, полученных в сообществе или в школе.

Исходя из этого, исследование было направлено на то, чтобы понять, как учащиеся 5-го класса начальной школы в муниципальной школе Сан-Педру воспринимают связи между повседневными знаниями, живым миром и преподаванием естественных наук с помощью проектной методологии. Мы определили, что живой, воспринимаемый детьми мир имеет фундаментальное значение для развития и практики преподавания естественных наук, которые стремятся сделать обучение осмысленным, исследуя повседневную жизнь, которая существует в месте жизни.

Мерло-Понти (2004, 2011, 2014) и Ле Бретон (2007) указали способы построения артикуляции научного и повседневного знания с помощью проектной методологии. .