Сегодня мобильность людей происходит между непривлекательным местом отъезда и привлекательным местом прибытия. Люди уезжают по разным причинам, а те, кто приезжает, подчиняются правилам миграционной политики принимающей страны, призванной обеспечить интеграцию вновь прибывших, в том числе детей школьного возраста.

Школа как институт социализации и социальной интеграции, к системе которого должны адаптироваться аллофонные ученики, должна, в свою очередь, адаптироваться к их особенностям. Данное исследование посвящено приему аллофонных учеников младшего школьного возраста в марокканские школы и проблемам, связанным с приемом этих учеников в школу (интеграция в школу и усвоение языка (языков) марокканского общества как обязательное условие обучения).

В нем делается попытка ответить на ряд вопросов: как следует приветствовать аллофонных учеников? Какие институциональные механизмы необходимы для обеспечения их успешной интеграции в школу? Какие факторы и участники могут способствовать их успеху?Анализ текущей ситуации и полевое исследование помогут ответить на эти вопросы и выдвинуть идеи и предложения. .