L'histoire du développement des compétences professionnelles des enseignants universitaires, les fondements psychologiques et pédagogiques de l'apprentissage modulaire, l'expérience du travail sur ce problème dans la pédagogie étrangère sont analysés en termes psychologiques et pédagogiques. Pour la première fois, l'activité pédagogique n'est pas considérée comme un service, mais comme la production de nouveaux biens psychophysiologiques, qui constituent la base du bien-être, de la paix et de la production d'autres biens.

À cet égard également, les catégories de B. Bloom sont analysées de manière critique et l'on tente d'introduire la catégorie "Représentation" entre les catégories "Connaissance" et "Compréhension".

Le rôle de l'attitude professionnelle dans la formation professionnelle est examiné et une méthodologie permettant de diagnostiquer l'état de préparation des étudiants de première année au travail universitaire dans le cadre de l'organisation modulaire de la formation est créée. La monographie est réalisée sur la base d'une approche systémique, et la méthodologie de diagnostic des compétences professionnelles des enseignants universitaires en matière de formation modulaire et de détermination de l'attitude des étudiants à cet égard est créée et mise en œuvre.

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