Данная работа посвящена исследованию особенностей и стратегий, направленных на решение проблемы понимания прочитанного у студентов ориентационного цикла высшего образования. Это предполагает анализ каждого из дидактических и педагогических аспектов, которые являются приоритетными для определения проблем понимания чтения у студентов и для анализа мероприятий, предусмотренных программой курса при его планировании.

Согласно нескольким исследованиям и собственным исследованиям, студенты первого и второго года обучения не в состоянии решить темы и учебные предложения, и, следовательно, не могут четко понять инструкции, данные в рамках курса, важность которых чрезвычайно важна для того, чтобы студент мог понять и усвоить содержание предмета. Понимание прочитанного - это интерактивный процесс, который происходит на четырех различных уровнях: буквальном, инференциальном, критическом и творческом.

Поэтому возникает вопрос: как я могу читать на 100 % эффективно, как я могу развить способность понимать текст, как я могу эффективно усвоить содержание курса экономики?. .