В этой книге оценивается компетентность преподавателей математики в области использования ИКТ в обучении. Рассматриваются три уровня компетентности (личностная, педагогическая и предметно-ориентированная) преподавателей математики в применении ИКТ при обучении математике в высших учебных заведениях.

Тип учебного заведения (университеты и педагогические колледжи) также рассматривался в данной книге. В основу книги легли шесть исследовательских вопросов и три нулевые гипотезы.

Для исследования использовался описательный метод опроса. В исследовании приняли участие двадцать шесть преподавателей математического образования.

В анкете требовалась информация о личностных, педагогических и предметно-ориентированных ИКТ-компетенциях преподавателей математики. Анкета была заполнена преподавателями математики, а их ответы проанализированы.

Для ответа на вопросы исследования использовались среднее значение и стандартное отклонение, а нулевые гипотезы проверялись с помощью t-теста. Результаты показали, что преподаватели математики в высокой степени применяют личные ИКТ-компетенции при обучении математике, в то время как педагогические и предметно-ориентированные компетенции применяются в преподавании математики в низкой степени.

. .