Этот исследовательский отчет посвящен месту наставничества в личном, творческом и профессиональном развитии музыкантов. Основная цель - изучить параметры рефлексивной и рефлексивной практики и определить те процессы, которые могут наилучшим образом способствовать развитию знаний, навыков, установок и перспектив, необходимых для уверенного и понятного функционирования на постоянно меняющемся рабочем месте.

Были проведены интервью с рядом опытных наставников в области музыки, изобразительного искусства, образования и бизнеса. Была составлена схема наставничества музыкантов, которая использовалась в различных учебных контекстах.

В обзоре литературы рассматриваются те формы обучения, которые связаны с рефлексивной практикой: обучение на основе опыта, обучение по собственной инициативе, обучение на основе контекста, обучение на рабочем месте, сообщества практики, трансформационное обучение, обучение действием, критический диалог и рефлексивная практика. Растущий общий объем знаний сегодня лежит в основе философии и практики таких разных областей, как сестринское дело, общая практика, социальная работа, образование, изобразительное искусство, музыка и танец.

. .