Считая, что инклюзия учащихся с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательные школы является областью большого прогресса в образовании, в данной работе утверждается, что это утверждение не всегда верно, и анализируется мнение самих ООП, учителей, сурдопереводчиков и педагогического коллектива о том, насколько велики проблемы и трудности, создаваемые обществом, правительством и даже самой школой, которые не обеспечивают факторов, связанных с улучшением инклюзии этих учащихся в общеобразовательный класс. Такие факторы, как подготовка учителей, инфраструктура и проблемы, связанные с обучением людей с ограниченными возможностями, требуют особого внимания в каждом конкретном случае.

Таким образом, основная цель этой книги - изучить с помощью библиографического обзора некоторые данные для получения информации об аспектах включения этих учащихся с НРЗ в общеобразовательные школы в одном из муниципалитетов на юге штата Эспириту-Санту, определить школы, которые включили этих учащихся в свою систему набора, и то, как ведется работа по преподаванию химии в классе с каждым учеником с различными типами особых потребностей. .