Questo libro affronta le questioni relative alla (a)normalizzazione degli studenti sordi in varie situazioni quotidiane della vita scolastica nelle classi regolari del sistema scolastico pubblico dello Stato di San Paolo. Permetterà inoltre al lettore di comprendere la visione che molti professionisti dell'educazione hanno degli studenti sordi che apprendono in una prospettiva inclusiva, attraverso un'educazione definita bilingue dalla legislazione e che mira ad affrontare il termine "sordità" da una prospettiva socio-antropologica.

Con l'obiettivo di registrare e analizzare episodi di (a)normalizzazione in tre classi inclusive della scuola scelta, l'autrice adotta una metodologia qualitativa ed esplorativa, utilizzando come tecnica di raccolta dati l'osservazione non partecipante con un copione semi-strutturato. Per arricchire la ricerca e l'osservazione in classe, è stata condotta un'indagine bibliografica per indagare la normalizzazione dell'alunno sordo nel corso della storia, sia attraverso l'educazione, l'istituzionalizzazione o le scienze mediche, permeando le questioni cliniche, psicologiche, sociali e legislative sul tema.

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