В докторской диссертации рассматривается проблема начальной и непрерывной подготовки учителей математики 6-9 классов, изучается ее влияние на практику преподавания и связь с достижением значимого обучения. Исходя из этой проблемы, были сформулированы конкретные задачи исследования: понять восприятие учителей, соотнести педагогическую практику с показателями, охарактеризовать используемые стратегии.

Теоретическая основа исследования была построена на основе библиографического обзора, включающего таких авторов, как Роза Нето, Д'Амбрузио, Бразил и Аусубел. Теоретическая основа была построена на таких фундаментальных понятиях, как осмысленное обучение, начальное и непрерывное образование, математическое образование.

Исследование проводилось с участием учителей математики из системы государственных школ Монтес-Кларос/МГ, с использованием качественного подхода и различных методов. Для извлечения и интерпретации соответствующей информации использовались контент-анализ и описательные методы.

Выводы указывают на исключительную важность начальной и непрерывной подготовки учителей математики. .