Цель этой книги - изучить методологические возможности музыкального образования для воспитания детей младшего возраста, а также обсудить роль школы как пространства для присвоения систематизированных знаний и присутствие музыки в этом пространстве как силы для человеческого самовыражения, развития и языка. Музыка - такой же важный язык, как и письменный, и поэтому она должна быть доступна, чтобы дети могли использовать ее, действовать и расширять свои музыкальные возможности.

В ходе занятий дети активно взаимодействовали со звуковыми качествами, ритмическими инициациями и восприятием звуков. Таким образом, отношения ребенка с музыкой строятся процессуально, и ее включение в систему дошкольного образования позволяет получить качественный опыт оценки, рефлексии и творчества в зависимости от методологии, представленной в работе с детьми.

Данное исследование вдохновляет на необходимость проектирования и разработки последовательных педагогических предложений для различных возрастных групп в процессе формального образования в области музыкально-художественных знаний. .