O presente livro investiga o uso da alternância de código no discurso multilingue da sala de aula argelina a partir de uma perspetiva sociolinguística. Examina principalmente a alternância de código dos alunos argelinos de EFL entre a língua materna/francês e o inglês como uma estratégia eficaz para promover a sua interação e participação na sala de aula.

Entre a favor e contra a alternância de código em contextos educativos, os presentes investigadores utilizaram métodos mistos que englobam medidas qualitativas e quantitativas para investigar a utilização do fenómeno sociolinguístico mais fascinante. Assim, esta investigação mostra que a maioria dos participantes muda para outras línguas nas aulas de EFL por diferentes razões e em diferentes situações, principalmente para ultrapassar lacunas de vocabulário.

Além disso, a alternância de código ajuda os aprendentes a assegurar a continuidade do fluxo de comunicação e ajuda-os a compreender e a serem compreendidos, uma vez que expressaram as suas atitudes positivas em relação a este fenómeno. No entanto, todos os participantes concordam que a sua utilização excessiva pode influenciar a aquisição da língua.

. .