Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans un contexte universitaire de la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné ; 1) les participants à l'étude montrent des progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Sens > Cubage ou Cohérence > Mécanique > Connectifs > Choix des mots, et 3) les erreurs de Mécanique > Choix des mots > Sens > Utilisation > Accord (nombres) ont été survécu à la fin du semestre.

Par rapport au contexte d'enseignement précédent, mes nouveaux étudiants dans une nouvelle université, appelée université P par la suite, montrent une façon unique de faire des erreurs à l'écrit. Qu'est-ce qui explique cette différence ? Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.

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