Цель исследования - представить теоретическую модель нейрообучения на основе графических органайзеров для преподавания-обучения с помощью технологических ресурсов на уровне средней общеобразовательной школы. Методологической поддержкой является интерпретативная парадигма, основанная на качественном герменевтико-диалектическом методе.

Для сбора данных будут выбраны пять (05) информантов: один (01) руководитель, два (02) учителя, два (02) ученика, к которым будет применена техника глубинного интервью. Для анализа информации будут использованы категоризация, триангуляция и теоретизирование.

Научная строгость будет определяться принципами достоверности и переносимости. Графические органайзеры позволяют визуально мотивировать человеческий мозг, чтобы студенты учились более интерактивным, инновационным способом; а также, исходя из конструктивистского контекста, добиться того, чтобы студенты в краткосрочной и долгосрочной перспективе изменили свои знания, которые должны быть приобретены.

Кроме того, нейронауки являются частью новой дидактики, применяемой в образовательной сфере для педагогического обучения. .