Междисциплинарность возникла как новая эпистемологическая перспектива знания, которая может способствовать успеху в миссии предоставления образования, способного подготовить учителя для современного времени. Будучи полисемичным термином, междисциплинарность сталкивается со многими препятствиями в практике преподавания, как в начальной школе, так и в университетах, поскольку она идет вразрез с укоренившейся дисциплинарной структурой.

В этом смысле необходимо иметь междисциплинарные предложения для подготовки учителей, потому что, реализуя их, больше шансов, что они сохранятся в школе. Важно понимать, что университетская подготовка учителей часто не охватывает педагогические основы преподавания, что приводит к продолжению традиционной практики в высшем образовании.

Эта проблема усугубляется тем, что эти специалисты не практикуют рефлексивное мышление и не участвуют в программах непрерывного образования, направленных на преподавание. Поэтому целью данного исследования является проверка возможности того, что дополнительные тексты учебника по общей химии для высших учебных заведений являются заступниками междисциплинарности в курсах химии.

. .