L'interdisciplinarità è emersa come una nuova prospettiva epistemologica sulla conoscenza che può contribuire al successo nella missione di fornire un'istruzione capace di formare insegnanti per i tempi contemporanei. In quanto termine polisemico, l'interdisciplinarità incontra molti ostacoli nella pratica didattica, sia nelle scuole primarie che nelle università, perché va controcorrente rispetto alla struttura disciplinare consolidata.

In questo senso, è necessario avere proposte interdisciplinari per la formazione degli insegnanti, perché vivendole ci sono maggiori possibilità che questa proposta continui a scuola. È importante rendersi conto che la formazione universitaria degli insegnanti spesso non copre i fondamenti pedagogici dell'insegnamento, portando alla continuazione delle pratiche tradizionali nell'istruzione superiore.

Questo problema si aggrava nella misura in cui questi professionisti non praticano il pensiero riflessivo e non partecipano a programmi di formazione continua finalizzati all'insegnamento. Pertanto, l'obiettivo di questo studio è verificare la possibilità che i testi complementari di un testo di chimica generale per l'istruzione superiore siano intercessori per l'interdisciplinarità nei corsi di chimica.

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