Ce livre traite du processus que traverse un élève sourd en cours de mathématiques dans une école ordinaire, qu'il s'agisse d'inclusion ou d'intégration. L'auteur cherche à comprendre les conceptions historiques des sourds, à s'habituer aux principales différences entre l'inclusion et l'intégration afin d'être en mesure d'identifier le processus que l'élève subit.

Les discussions, qui sont référencées dans la législation en vigueur, ont permis de vérifier si les propositions qui y sont énoncées sont respectées ou non et comment elles ont été comprises en théorie et en pratique au sein de l'unité scolaire. Le texte vise à mettre en évidence plusieurs aspects importants qui doivent être revus en ce qui concerne l'inclusion des personnes sourdes dans les écoles ordinaires, en montrant la nécessité de développer différentes actions pour que l'enseignement secondaire dans une école ordinaire puisse devenir un espace d'enseignement et d'apprentissage qui réponde aux besoins visuels, linguistiques et culturels des personnes sourdes.

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