Inklusive Bildung, die Inhalt unseres ersten Kapitels ist, basiert auf dem Recht eines jeden Kindes, am gemeinsamen Schulleben teilzunehmen und angemessene Unterrichts- und Bildungserfahrungen zu machen. Die Differenzierung, auf die im zweiten Kapitel eingegangen wird, ist vielleicht der realistischste Vorschlag für die Forderung nach der Umsetzung von kindzentrierten Individualisierungspraktiken und scheint eine dynamische Antwort auf die Notwendigkeit der pädagogischen Effektivität im heutigen Klassenzimmer zu sein.

Das Spiel, das Gegenstand unseres dritten Kapitels ist, bereichert die Unterrichtspraxis, da es in der Vorschule und in der Schule eine Schlüsselrolle spielt. Es sollte erforscht werden, wie Lehrer Werte, die für die Demokratie wesentlich sind, lehren und vermitteln können.

Wir zeigen dies in Kapitel vier, das ein Beispiel für die Anwendung der integrativen Bildung in einer demokratischen Schule ist. All dies lässt sich nur schwer umsetzen, wenn man sich nicht mit der Frage des erfolgreichen Übergangs befasst, die Gegenstand unseres fünften Kapitels ist und in der Wissenschaft untersucht wird, um Wege und Faktoren zur Verbesserung der Erfahrungen von Kindern mit typischer und untypischer Entwicklung und ihrer Familien zu ermitteln.

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