Les données sont fournies par le Dr Melinda Dooly et collectées au cours d'un projet de télécollaboration entre deux écoles, l'une en Espagne et l'autre en Autriche. Abordant les données principalement à partir d'une analyse de la conversation multimodale, cette recherche examine les défis rencontrés dans l'interaction de l'apprentissage télécollaboratif et de l'échafaudage de l'enseignant au fur et à mesure que ce processus se déroule, en utilisant des enregistrements audiovisuels de la classe, et évalue également si la télécollaboration est un bon moyen pour l'apprentissage des langues étrangères et si elle devrait être plus courante pour les professeurs de langues.

Les résultats montrent que les stratégies telles que les directives et les instructions, complétées par un soutien non verbal tel que les gestes, les regards et les actions corporelles, sont très efficaces pour l'apprentissage des langues étrangères par les débutants dans le cadre de la télécollaboration. L'apprentissage par télécollaboration offre un nouveau modèle d'enseignement et d'apprentissage des langues, qui est bénéfique à la fois pour les apprenants et les enseignants.

. .