En partant du concept d'identité, nous réfléchissons sur l'identité enseignante et son articulation avec le processus d'apprentissage du métier d'enseignant, incarné par le stage professionnel, objet de perspectives multiples, qui sont explorées dans leur évolution tout au long de l'expérience professionnelle de six anciens stagiaires. L'engagement envers l'identité professionnelle a été reconstruit à travers des actions, des valeurs et des dispositions à apprendre, toujours dans une attitude de réflexion-action, à laquelle l'intervention de l'enseignant coopérant au sein de la communauté de pratique a grandement contribué.

Le développement personnel et professionnel des nouveaux enseignants a connu un début solide et cohérent, qui s'est avéré efficace pour l'exercice de la profession dans d'autres contextes. Pendant le stage, les conditions doivent être réunies pour fournir aux stagiaires un soutien émotionnel (mesure de proximité ou d'étayage) et pour favoriser l'acquisition d'une autonomie croissante (mesure de distanciation ou d'effacement).

Ce n'est qu'ainsi que les stagiaires pourront se préparer correctement aux difficultés et aux incertitudes de la profession, en démontrant la capacité de l'agence à intervenir dans le contexte et à promouvoir la transformation. .