Cet ouvrage offre une analyse du rapport à l’école en tant que déterminant de la performance scolaire chez les élèves du secondaire. Partant du constat que les études les plus courantes visant à expliquer la variabilité des performances chez les élèves au Burkina Faso occultent très souvent les dimensions relationnelle et affective entre l’élève et l’école, ce livre s’est intéressé à l’analyse des liens existants entre rapport à l’école et performances scolaires.

Ce livre, à travers l’identification de certaines sous-dimensions du rapport à l’école notamment le sens donné au travail scolaire et le bien-être psychologique de l’élève à l’école, met en lumière le rôle prépondérant qu’il joue dans la détermination des performances de l’élève. L’ouvrage montre que le sens que l’élève donne au travail scolaire, à travers ses représentations de la finalité de la scolarisation et la valeur accordée à l’école, est significativement corrélé aux performances scolaires.

De même, le bien-être psychologique de l’élève à l’école entretient des liens de dépendance avec les performances scolaires. .