Dans les environnements d'apprentissage formel, le développement de l'autonomie est recherché parce que l'autonomie de l'apprenant soutient l'implication des apprenants dans la planification, le suivi et l'évaluation de leur propre apprentissage (Holec, 1981). Elle est généralement associée à la réussite à long terme car elle permet aux apprenants d'appliquer les connaissances et les compétences acquises à l'école à des situations du monde extérieur (Little, 2001).

En outre, le fait d'impliquer les apprenants dans la gestion de leur propre apprentissage et de les encourager à le façonner en fonction de leurs intérêts et de leurs besoins, qui se développent et évoluent, les motivera intrinsèquement. L'autonomie de l'apprenant, dans les contextes éducatifs formels, est un concept éducatif dans lequel les apprenants acceptent la responsabilité de leur propre apprentissage (Little, 1999).

Le développement de l'autonomie de l'apprenant dépend de sa capacité à comprendre ce qu'il apprend, comment il apprend, dans quelle mesure il réussit à apprendre et pourquoi il apprend (Little, 1999). Ce livre a pour but de vous fournir quelques idées pratiques qui peuvent être appliquées dans un environnement d'apprentissage formel pour permettre aux apprenants d'être plus autonomes.

. .