Questo studio è stato condotto per determinare l'efficacia del mio insegnamento della scrittura e per preparare il successivo insegnamento della scrittura in un contesto universitario della Corea del Sud. Per raggiungere l'obiettivo, sono state formulate tre domande di ricerca a cui è stata data risposta in un determinato ordine: 1) i partecipanti allo studio mostrano progressi nella scrittura in termini di accuratezza e fluidità, 2) gli errori più frequenti nel pretest sono stati Significato > Paralleismo > Affermazione di tesi > Congiunzione S+V, S+V > Connettivi, e 3) gli errori di Significato > Tipi di frase (S+V) > Logica > Meccanica > Accordo (numeri di sostantivi) sono sopravvissuti alla fine del semestre.

Rispetto al precedente contesto di insegnamento, i miei nuovi studenti di una nuova università, chiamata Università P, mostrano modalità uniche di commettere errori di scrittura. Da cosa deriva questa discrepanza? Sulla base dei risultati dello studio, è stato suggerito un intervento didattico che include la scrittura come forma di quiz.

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