L'auteur propose d'analyser la contribution de l'enseignant à la gestion du programme local pour l'efficacité du processus d'enseignement et d'apprentissage. Théoriquement, nous soutenons le point de vue de l'enseignant en tant que principal gestionnaire du programme local.

Cependant, la contribution des enseignants à la gestion du programme local est faible, car ils ne connaissent pas les critères de son élaboration ; en outre, le modèle conçu pour le programme local d'éducation de base au Mozambique, de la philosophie sur laquelle il est basé aux critères de son élaboration, de sa mise en œuvre et de son évaluation, exige un enseignant équipé des outils de base de la méthodologie de la recherche scientifique ; en d'autres termes, le plan du programme d'éducation de base conçoit cette innovation du nouveau programme, mais il ne suggère pas le type, le profil de l'enseignant qui devrait la mettre en œuvre ; en ce qui concerne la participation ou l'implication de la communauté, il apparaît qu'elle se limite essentiellement à la composante administrative et patrimoniale de l'école et beaucoup moins aux aspects liés au domaine pédagogique et plus spécifiquement au développement du curriculum local. .