Эта работа отчасти является результатом моего опыта прохождения практики, особенно на Supervised Internship II - Teaching Elementary School, и вопросов, которые возникали на протяжении всего курса "Педагогика". До шестого семестра слово "стажировка" редко упоминалось учителями других предметов, и некоторые студенты жаловались, что на этом этапе курса у них еще не было контакта со школой.

На самом деле нам всем не хватало этой близости к школьной реальности. Некоторые даже отказывались от общения со школой, говоря, что заканчивают обучение, чтобы работать в компании.

Помню, как я был озадачен, когда один из коллег сказал: "Представляешь, я собираюсь потратить четыре года на получение диплома, чтобы учить маленьких детей"! На самом деле для тех, кто так считает, прохождение стажировок I и II становится бременем, тяжелой задачей, которую нужно выполнить, и многие ищут различные способы избавиться от этого бремени. В этом смысле данная книга предлагает размышления о контролируемой стажировке в педагогическом образовании и о том, как мы можем добиваться качественной подготовки учителей, которая в большей степени ориентирована на государственные школы.

. .