Целью данного исследования было создание конструктивизма на основе эпистемологии осмысленного обучения, через аллостерическую модель обучения, рассматривая процессы преподавания и обучения с когнитивной, процессуальной и мировоззренческой точек зрения студента. Исследование проводилось в рамках качественного подхода Action Research, документального и полевого исследования, с использованием исследовательско-описательного дизайна, предполагающего действия исследователя, что позволило описать развитие когнитивного процесса студентов, получить информацию об использовании их стратегий, используя наблюдение за участниками в качестве техники, ориентированной на феноменологию и понимание.

Использовалась техника неструктурированного интервью, в котором в качестве информантов выступали преподаватели и студенты 1-го курса средней общеобразовательной школы U. E.

N Alejandro Ibarra. Было установлено, что вмешательство и содействие осмысленному обучению, основанному на аллостерической модели Андре Жордана, является необходимым, динамичным и значимым, поскольку рутинные занятия продолжаются, не наполняя реальным смыслом то, что изучается.

. .