L'objectif de cette recherche de master est de comprendre les stratégies construites par des femmes noires (noires et brunes) étudiant en éducation des jeunes et des adultes pour vivre avec peu d'instruction dans une société organisée par l'écriture. Pour ce faire, cinq femmes ont été sélectionnées, âgées de 27 à 67 ans, en cours d'alphabétisation dans l'EJA.

L'objectif était de retrouver leurs trajectoires de vie et de travail, mais aussi de recenser les événements d'alphabétisation auxquels ces femmes participent dans leur vie quotidienne, afin de comprendre quelles solutions elles trouvent pour résoudre les situations qui nécessitent de lire et d'écrire (dans leur vie personnelle, professionnelle et à l'école). Les catégories de genre, de race, de travail et de génération ont été articulées et les concepts de vulnérabilité sociale, de stratégie, d'intersectionnalité et d'analphabétisme ont été utilisés.

Il a été possible d'observer des trajectoires communes parmi les personnes interrogées : abandon, pauvreté, violence domestique, bas salaires et difficultés à se reconnaître en tant que femmes noires. Cela a confirmé l'hypothèse initiale selon laquelle les questions liées au genre, à la race et au manque de scolarisation produisent ensemble des effets sociaux dans leur vie.

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