Важность и необходимость оценки в процессе образовательной деятельности можно рассматривать с двух точек зрения. Первая точка зрения связана с планировщиком или преподавателем.

Ведь при планировании обучения и принятии решений в процессе образовательной деятельности, чтобы получить достоверную информацию о подготовке и академическом прогрессе учащихся и эффективности их деятельности в классе через оценку, учитель находит информацию и осведомленность о трех категориях. Между тем, оценка образования и качества его реализации в начальной школе, которую осуществляют учителя, имеет двойное значение, поскольку обучение учащихся начальной школы по различным аспектам знаний, отношений и навыков является основой для их остального обучения.

Kareshki, Momeni Mahmoei и Ghoreyshi (2014) также утверждают в этом контексте, что в начальный период, подчеркивая признание потребностей, особенностей, способностей и талантов учащихся, внимание уделяется осмысленному, глубокому и непрерывному обучению в области науки и практики на глобальном уровне. .