Questo lavoro è in parte il risultato delle mie esperienze di tirocinio, in particolare del tirocinio supervisionato II - Insegnamento nella scuola elementare, e delle domande che sono sorte durante il corso di Pedagogia. Fino al sesto trimestre, la parola tirocinio era raramente menzionata dagli insegnanti di altre materie e alcuni studenti si lamentavano del fatto che, a quel punto del corso, non avevano ancora avuto contatti con la scuola.

In effetti, a tutti noi mancava questa vicinanza alla realtà scolastica. Altri addirittura rifiutavano qualsiasi contatto con la scuola, dicendo che si stavano diplomando per lavorare in un'azienda.

Ricordo che rimasi perplesso quando un collega disse: "Figurati, se vado a fare quattro anni di laurea per insegnare a dei bambini piccoli"! In effetti, per chi la pensa così, fare gli stage I e II diventa un peso, un compito arduo da assolvere e molti cercano modi diversi per liberarsi di questo peso. In questo senso, il libro offre riflessioni sui tirocini supervisionati nella formazione degli insegnanti e sul modo in cui possiamo cercare una formazione degli insegnanti di qualità che sia più impegnata nelle scuole pubbliche.

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