Partendo dal concetto di identità, riflettiamo sull'identità dell'insegnante e sulla sua articolazione con il processo di apprendimento dell'essere insegnante, incarnato dal tirocinio professionale, oggetto di molteplici prospettive, che vengono esplorate nella loro evoluzione attraverso l'esperienza professionale di sei ex stagisti. L'impegno verso l'identità professionale è stato ricostruito attraverso azioni, valori e disposizioni ad apprendere, sempre in un atteggiamento di riflessione-azione, a cui ha contribuito in modo determinante l'intervento dell'insegnante cooperante all'interno della comunità di pratica.

Lo sviluppo personale e professionale dei nuovi insegnanti ha avuto un inizio solido e coerente, che si è rivelato proficuo per l'esercizio della professione in altri contesti. Durante il tirocinio, devono essere soddisfatte le condizioni per fornire ai tirocinanti un sostegno emotivo (misura di prossimità o scaffolding) e per promuovere il raggiungimento di una crescente autonomia (misura di distanziamento o fading).

Solo in questo modo i tirocinanti potranno prepararsi adeguatamente alle difficoltà e alle incertezze della professione, dimostrando la capacità di agency per intervenire nel contesto e promuovere la trasformazione. .